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《文言 文二则书戴嵩画牛》教学设计       

（一）学情分析

教材分析

《书戴嵩画牛》这篇课文属于部编版小学语文六年级上册第七单元的第一篇课文中的第二则，它是整个小学语文六年级上学期的两篇文言文之一。本单元围绕“艺术之美”从不同角度折射出艺术的魅力。这篇课文揭示了绘画要尊重事实的道理。增强了学生对绘画这一艺术之美的感受，但其内涵又不仅限于艺术，还引发了我们对艺术与生活关系的思考，既有情趣，也有理趣。在开阔学生视野的同时帮助学生从多角度展开想象丰富他们的审美体验。本课文既是对先前所学三篇文言文的巩固，又在对意旨把握上，加大了难度，并为下个学期学习文言文增加了知识储备，加深了文言文的语感，奠定了文言文学习的理趣基础。

学生分析

班级学生的学习环境好，宣传栏，图书角等班级文化建设好， 学生的学习态度端正，学习习惯好，学生的个体差异性小。

（二）教学目标分析

1、知识与技能

（1）读准曝，囊，搐等易混难读的生字，正确流利，把握朗读的停顿，读通课文

（2）利用掌握的文言文基础，并结合课后对字词的注释，先词后句式学习，即弄懂字词的意思，进而了解文言文大概意思，体会文言文语言简短凝练的特点。

（3）一事一议是本篇文章在创作时所用到的，领悟此法的妙用，明白文章蕴含的道理，即要想做好事情，一定要像懂得这方面知识的人请教。

（4）了解古文特点，学会诵读古文，明确学习文言文的方法。

2、过程与方法

（1）是学生借助各种工具例如课后注释、资料书等将课文先大致了解，弄懂文章意义。

（2）想象力方面：充分发挥想象，将《书戴嵩画牛》用通俗易懂的话讲出来。

3、情感态度与价值观

从这篇文章中明白，自己的主观臆断是不正确的，要尊重事实，观察东西时不可粗心大意，应付糊弄，权威也是可以挑战的。

(三)教学重点难点分析

 1、教学重点

（1）正确流利的朗读课文。

（2）会读并理解重点字词的意思。

（3）利用课后注解，结合掌握的文言知识，理解文章意思，翻译全文。

 2、教学难点

（1）关注关键词或者句子，参悟文章想要讲述的道理。

（2）用自己的话讲讲这个故事。

（四）教学方法分析

讲授法、讨论法、直观演示法、现场教学法、读书指导法、自主学习法

设计方案

（一）教学准备

多媒体课件，课本，小学教材全解，朗读视频

（二）教学导入

新课导入

伯牙与子期成为了一段知音佳话，我们于音乐中感受到了两个人相知相惜的美好友情，音乐中可以涵盖着高山流水，可以涵盖着两个人美好的友情与相惜之情，音乐带给我们这么多神气的体验，如果是图画又能带给我们怎样的震撼呢？接下来，我们就来看一看《书戴嵩画牛》，走进生活，看看这幅画背后藏着怎样的故事。

板书课题：21书戴嵩画牛

上课前老师要考考大家，题目中书是什么意思呢？(学生回答老师板书书写记录，与书湖阴先生壁的书字同意)画牛是为画作斗牛图的意思。

戴嵩是谁(学生介绍)你的题目是怎样理解的？(指名回答)

     .介绍作者苏轼，提问学生，苏轼的字为？号为？世人称？三苏指的是？他生于北宋，喜好文学，擅长作诗作画，在这些领域成就都非常高，生性豪放。

了解戴嵩

(戴嵩是唐代画家，他的哥哥是韩滉huang，戴嵩尤其擅长画农家山野的风景，喜欢朴素自然的事物，在画画上颇有成就）

（三）探究与合作学习

1、检查预习，整体感知

(1)学生自由读文要求读准字音

(2)指名读课文检查学生朗读情况

指名读课文

正音。师(难读生字嵩，拊，搐，谬，奴，婢，蜀，轴，囊)

(出示多音字，杜处(chu)士，好(hao)书画，所宝以百数(数)，曝(pu)书画，斗(dou)牛)

指名读，教师讲解，全班齐读

听朗读

指导课文朗读。师这篇课文朗读诗时，应该怎样停顿呢？

教师出示课件展示：

蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间，今乃掉尾而斗，谬/矣。”处士/笑/而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢，不可/改也。”

学生试读，集体评议，再齐读

只有将字词的音都读准了才能将句子读好，齐读的目的就是为了让学生体会文言文的感觉，培养学生文言文的语感、节奏感，而培养学生的语感和节奏感反过来又能很好地帮助学生理解文言文的意思。

合作交流，翻译全文

     （1）出示小组学习要求

    要求就是小组学习时，同学之间要互相帮忙，相互合作，将文言文中每一个字词、句子的意思都理解清楚。

（2）自由朗读，在难懂的字词旁边做注释

（3）小组讨论，将不能解决的问题，记录下来。

  将小组内无法解决的难题展示出来，由老师进行引导，在全班进行研讨

      预设一：好书画，所宝以百数

 (“好”、，“数”的意思)

 交流：“好”在文章中的声调是第四声，意思是喜欢；“数”在文章中是第三声，意为“数数”，“以百数”的意思就是数数用百来数。

 预设二：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

 “尤所爱”的意思是特别喜爱，“锦囊玉轴”这个不太好理解，可以参考注释，当代的语言用语与之前的大相径庭，因此，“以锦为囊，以玉为轴”意思是用锦缎做画囊，用玉作画轴。

“常以自随”指随身携带。

预设三：曝书画

交流：曝是在太阳下晒的意思。

预设四：牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

交流：“股”的意思特别强调，大腿。

预设五：耕当问奴，织当问婢，

交流

奴在文章中一般针对男性奴隶而言，婢一般针对女性奴隶，是女性奴隶的总称，在以前，男奴的工作是下地干活，女奴的工作是在家里做家务以及纺织。   

一轴：指一幅。这里的轴做量词。锦囊玉轴的轴作名词解释为画轴

同学们已经解决了自己不知道的问题，现在老师来考考大家。

重点字词注释

处士：指非常有才华，但是不想当官的 人      锦囊玉轴：以绸缎制作画囊，以玉石制作画轴

好：喜欢         曝：晾晒      拊掌：拍手   搐：抽缩   股：大腿    乃：却

所宝：所珍藏的宝贝    掉：摆动，摇     谬：错误    然之：认为他说得对

尤所爱：就是尤其珍爱的意思。

   乃：却      (掉)尾而斗：摆动     处士笑而(然)之：认为……对

（4）小组合作，学生借助注释，翻译全文。

（5）小组内是适时汇报，教师适时出示文字。

四川有一个才华横溢但是却厌恶官场的人，姓杜，当世人都称为处士，他非常爱好书画，他收集保存的书画足足有百十幅。在这些书画中，，有一个记录斗牛的图画，作者是戴嵩，杜处士非常喜欢这幅画。他以绸缎制作画囊，以玉石制作画轴装起来，随时带在身上。

有一天，他把他的书画铺开晒一晒，这时来了一个放牧的小娃娃，他看见这个斗牛图时一边拍手一边哈哈笑，说：“这画的是牛在打架呀，正在斗牛的牛，牛在打架时，它全身的架式都在牛角上聚集着了，尾巴紧紧地是在两条后腿中夹着的，但是这个画画错了，这上面画的牛的尾巴还在摇摆。”这个姓杜的读书人笑了笑，认为这个放牛娃说的对。古话经常说：“田里耕作的事情应该请教男的奴隶，纺织方面的应该请教女的奴隶。”其中蕴含的道理是一成不变的。

分析课文，板书文章结构

课文中说杜处士特别喜爱斗牛图，你是从哪里看出来的呢?用原文中的话回答。

生：锦囊玉轴，常以自随。(教师适时板书)

师：还有没有别的不同意见的呢?

    看因为非常喜欢斗牛图，长时间卷着，害怕画里长了蛀虫，蛀坏了画，因此…(示意有想法的学生举手回答)

生:曝书画

师：对 ，因此他晒《斗牛图》(教师适时板书)

师：他不惜成本，他以绸缎制作画囊，以玉石制作画轴装起来，随时带在身上。可见他有多么喜爱这幅画。因此，第一段的段意是，写了杜处士对斗牛图的喜爱。

好，同学们很棒。

而第二段主要写了牧童

看画，看了画以后牧童 ，拊掌大笑，并且指出错误。(板书）

再读课文，感悟形象

（1）文章里的两个主要人物是谁?

（2）阅读文章，留意对杜描写的文言句子，并用横线标注出来，将对放牛娃的句子找出来，画上波浪线，并用自己的话总结一下他们的行为表现，用一到两个词。

预设一：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数，有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

谁来读读写杜处士的句子，你用了哪个词来概括杜处士的表现。(喜爱)

    喜爱，你是从哪里看出来的？（他把画经常带在身上），带领学生体会出他的喜爱之情。

预设二：有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”

面对《斗牛图》，小牧童是怎样的表现，谁来读一读

拊掌大笑

童学们想象一下牧童拍着掌大笑的指出错误样子，体现了牧童是个什么样的人?

生：牧童是个率真可爱、天真烂漫的人，毫不做作。

面对这个活泼可爱、天真烂漫的小小放牛娃，杜处士是怎么做的呢？从文章中找出来原句。

预设三：处士笑而然之。

理解这句话。

处士笑了认为牧童说得对，说明处士听进去了牧童的建议。

同学们想像一下：处士听完牧童说的话，看着画，点了点头，笑着对牧童竖起了大拇指，认为牧童说得对的样子。

你认为杜处士是个什么样的人呢？

杜处士是一个虚心听取他人意见的人。

现在我们来表演一下杜处士和牧童之间的故事。

(表演杜处士和牧童的对话，表演之前，教师分析，牧童说话时的动作是拍着手，神态是大笑，语言天真，无所顾忌分析，处士听完，看着画，点了点头，笑着对牧童竖起了大拇指，认为牧童说得对。演出处士对牧童的欣赏夸奖)

由男生饰演牧童，女生饰演杜处士。朗读时要加上动作和表情，将情感挥发出来。

由此可知苏轼用简洁凝练的语言，生动形象地写了杜处士和同牧童之间的故事。

    刚刚同学们已经表演了杜处士和牧童的对话，相信同学们对这两个人物的特点都有了一定的认识，现在老师要问同学们一个问题你认为牧童是一个怎样的孩子？

牧童天真可爱、率真活泼，敢于说真话。

他能发现杜处士没有发现的错误，说明他善于观察生活(板书)

他敢于大声指出大画家戴嵩的名画错误，说明他？

表明牧童不迷信权威，敢于挑战权威的精神(板书：敢于挑战权威)

因此牧童是一个率真可爱，善于观察，不迷信权威的孩子，非常天真烂漫、活泼可爱。

那么你认为杜处士是一个怎样的人呢?

没有因为被一个小小儿童指出错误，感到丢脸而恼怒，而是虚心诚恳地笑着接受了牧童给他指出的错误，可见他的修养。说明杜处士是一个虚怀若谷，乐于接受别人意见的人。

读最后一句话，领悟主题

问题：

(1)一边读文章，一边想想作者表达的情感在哪里，是什么，文章讲述的道理又是什么

      在学生作答的时候，老师将文章最后一句话（道理）打出来。

问题：

(2)文章最后引用古文的作用是什么?

      生1:内容上，揭示主题，放牛娃向读书人指出著名画家出错的故事，体现了我们要不畏强权，敢于说实话，观察事情不能凭感觉；艺术家也应该多了解事实，多向实践经验丰富的人们请教）当我们遇到难题和困惑时，可以请教有相关知识和特长的人。三百六十行，行行出状元。

生2.：结构上，补充论据，是全文的主旨。

教师总述答案。

深入感悟

问题：

(3)那么为什么牧童能够发现这个错误而戴嵩这个画画名家却没有发现这个错误呢?

生：因为牧童与牛朝夕相处，所以对牛的观察比较细致。这又体现了牧童细心观察的精神。

因此艺术创作离不开细心观察。

问题：

(4)戴嵩这个大画家画错了《牛》这幅图，这说明了

生：不管做什么，做事之前都应该向实践经验丰富的人们请教，画作需要其艺术性，但也不能违背生活实际。艺术要扎根生活，源于生活而高于生活，才有其生命力，才能引起世代人的共鸣。

问题：

(5)而斗牛图的错误表明

艺术总是来源于生活的，要想画好画，要仔细观察事物，要尊重事实，从客观事实出发，实事求是。不能凭空想像。比如大家在写文章的时候，一般为了达到某些效果会虚构一些情节。但是这样做是不对的。(板书：实事求是)

画作需要其艺术性，但也不能违背生活实际。

艺术要扎根生活，源于生活而高于生活，才有其生命力，才能引起世代人的共鸣。

教师小结：我们的课文已经学完啦，哪位同学可以用自己的话总结一下文章的中心思想?

（中心思想：这篇文章给大家展现了一个放牛娃向读书人指出著名画家出错的故事，体现了我们要不畏强权，敢于说实话，观察事情不能凭感觉；艺术家也应该多了解事实，多向实践经验丰富的人们请教）

（四）巩固练习

(1)下列句子中的括号里补出的省略成分错误的两项是

（BD）

a.(杜处士)所宝以百数    b.(戴嵩)尤所爱

c.(牧童)抚掌大笑        d.(杜处士)不可改也

(2)解释”“之”字的意思

有一牧童见之：指这幅斗牛图

处士笑而然之：指牧童说的话

（3）处士笑而然之，牧童拊掌大笑，两处笑能不能换一下?

不可以，因为先有牧童的笑引出画作的错误，再由处士的笑结束这个故事。

   拊掌而笑，是为了表现牧童的率真与可爱，更突出他敢于挑战权威的品质。

   处士的笑是在听完牧童的话后恍然大悟的笑，因此，这两者的笑不可以互换         位置。由此体现杜处士虚心听取他人意见的品质。

 (4)翻译句子

 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

    此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

（五）交流与评价

换一个角度，把自己当成故事里的人物，练习讲讲《书戴嵩画牛》这个故事。

温馨提示：

我是杜处士：我喜爱读书，喜爱画作，但我厌恶官场，我非常喜欢戴嵩的这幅画，我一定要把它保管好…

(2)我是牧童：今天天气真好，放牛去了，还没出村子，我看见有个人在这里晾晒书画，咦，这上边的牛…

(3)我是苏轼：最近四川似乎出了个喜欢画作的年轻人，听说也是厌恶官场，倒是和我兴趣相投，我要去看看…

3.选择其中一个角色练习讲我的故事。

4.讲故事，评价交流

 师评价总结：同学们都能够站在自己的角度，用自己的想象丰富故事细节，对课文进行生动形象的讲述。同学们富有创造性的表达，真是了不起。  (合理想象，角色转换，形象表达)

(六) 课外作业

1.抄写本课生字轴，锦，曝，矣。

2.完成本课对应训练。基础训练第21课，第64页到第65页。

(七)板书设计

                        锦囊玉轴     常以自随

            杜处士爱画{  晒《斗牛图》

书戴嵩画牛{  牧童看画{    拊掌大笑             }观察生活

                          指出错误              实事求是

教学反思

在本次课中学生能够把握住教学重点，突破难点。能够正确流利地读通课文。能够凭借注释和工具书读通读懂课文内容，明白要认真仔细的观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威。做事须向内行人请教，从客观事实出发，实事求是的道理。

    我使用的教材包括课本与《状元大课堂》一书，教具包括自制的一份精美的PPT。

    我对课文内容的讲解比较透彻。从生字、生词、词意、句意、段意、人物形象分析、中心思想提炼，这几个方面，层层递进，环环相扣，一步步引导学生领悟本文中心。

由于学生进行了课前预习，课堂教学比较顺利。课堂氛围较好，学生的学习积极性高。教学过程环环相扣，集知识性，趣味性，教育性于一体。教学内容由浅入深，教师语言简练易懂。

但教学节奏稍快，黑板上的板书不完善。没有给够学生充足的做笔记的时间。教师讲解时间稍长，没有让学生畅所欲言。文言文的朗读次数不够，朗读质量有待提高。

综上所述，在今后的教学中，应当不断改进与完善教学设计，更多的关注学生，在黑板板书设计方面更加用心。稍微放慢语速，放慢课堂节奏。提高课堂朗读教学的能力。在课堂上，注意提醒学生适当的做笔记，并给予学生足够的做笔记的时间。