《读书真快乐》教后有感

       首先我想来聊一聊我们的教材，快乐读书吧它是我们部编版教材中新出现的一个，指向阅读的一个特色栏目，我们上过语文部编版的老师都会发现，每一册都有一课快乐读书吧，那么它的作用就是在于引导孩子们将阅读从课堂延伸到了课外，将课外阅读纳入到我们的语文课程中，也就是成为课程的一个重要组成部分，意味着这一课并不是我们老师觉得想上就上、想不上就不上的内容。

       其实一上的快乐读书吧跟我们以往几册的语文书中的快乐读书吧还是有很大的区别的。老师们会发现，首先他所处的这个位置比较特殊，它位于我们一年级上册第一个识字单元之后，下一个拼音单元之前，这一前一后，它在中间起到的是一个承上启下的过渡作用，那意味着什么呢？告诉孩子们，识了字咱们就可以来阅读书。那在读书中我遇到了困难，就像我们刚才课堂中呈现的，好多小朋友不认识字了，那怎么办呢？我们可以请出一个最实用的小帮手，用拼音来帮助我们认识更多的字。再反过来，当我们学好了拼音，能够用拼音来拼读字的时候，我们还能够读更多有趣的书。所以在这里这一个快乐读书吧，我觉得它所处的位置比较特殊，起到的作用和意义也是非常大

的。

       第二，老师们会发现这一课的快乐读书吧，它很特别，它不是整一本书或整一套书的推荐，它是由四幅图、情景图加上四段提示语组成的。第一幅提示语第一幅图和提示语，它是孩子们在家的一个阅读现状，和爸爸妈妈一起亲子共读。这在入学前，好多的小朋友都有过这样的经历。那么第二幅图是他上了小学以后，我可以在学校里和伙伴们一起读，在亲子共读当中获得更多的阅读成长。那么第三和第四幅图就是引导孩子们走向更广阔的社会公共阅读场所，去读更多的书。这四幅图就构成了孩子们一个更广阔的阅读天地，拓展了他的阅读视野，当然这一课他要呈现的就是让孩子们知道，我们有很多很多不同的阅读对象，我可以跟很多很多人读它，可以有很多的阅读途径，我可以去图书馆、去阅览室、去书店等等。读书还会带给我们很多很多的收获，读书让我们感觉很快乐，当我们遇到不认识的字的时候，我们可以来通过学拼音，帮助我们认识更多的字，读更多有趣的书，这是它第二个不同。那么第三个我觉得我们本册的快乐读书吧，它指向的是读书真快乐，也就是什么意思？让孩子们重在的是一种阅读乐趣的体验，以及作为老师，我们要做的是激发他一种阅读的兴趣，引发他阅读的期待，所以这两个趣，正因为这两次我们在教学当中可能更多的是在跟孩子们对话交流，跟孩子们共读的当中，让孩子们沉浸式的去体验阅读的快乐，去产生阅读的兴趣。所以这一册的快乐读书吧，其实从这个意义来讲，它应该落实的是我们实用性阅读的交流，这个语文学习任务群和其他几册的快乐读书是不一样的。那基于这几点对教材的理解，我认为我们本堂课应该是一种学生活动体验型的课型，应该上成我们语文综合实践活动类似的课，而不应该把它当做一节看图说话课，或者一些作为一节加长的阅读课去展开指导。

那在我的实施过程当中，我努力想要体现的是这三点，第一是让我们的阅读课与孩子的生活紧密的融合。那课堂中老师们也会发现，其实读书对于我们每个人，包括孩子而言，它应该是一个随时随地想要做就能做的一件很自然的事情。在课堂中，我尽量把这一种生活中的阅读元素引入我们的课堂中，让孩子们勾连起很多阅读的记忆。比如说出示一组在家的亲子共读照片，可以让他唤醒很多在家阅读的一些记忆，孩子们都能说，而且说的都非常的好。再比如说我展示了一些我们公共阅读场所，我觉得也能够唤醒孩子们平时业余读书的一些场景记忆，那么看着这些熟悉的生活画面，那么在这堂课当中的交流，它就会变得非常的活跃，非常的自然。

      那么第二点，我觉得我努力要做到让孩子们在情境中学习。在这堂课中我创设了一个学习小伙伴乐乐，也努力想要体现阅读是快乐的，让我们和乐乐一起，嗯，展开一趟快乐的阅读之旅，这样一个大的情境当中，带着孩子们一起去读书，从亲子在家的亲子阅读，走到学校的阅读，再走到社会更广阔的阅读。那么第三，我努力想要做到的是在语文课当中，让孩子们在真实的真切的语文实践活动当中，获得我们语文的成长。这其中我想很多的环节当中，我都设计了让孩子们来聊一聊自己最喜欢的一本书，再比如说我和孩子们共读一本小魔怪要上学，还有展示一下自己阅读的成果，讲个故事，来背一首古诗。当然读书的好处不止这些，最后让孩子们就沉浸在自己喜欢的书当中，去感受一下我读着读着遇到阅读障碍的时候，那种真切的体验。那我要开始学拼音了，就自然引出拼音的学习是非常的重要的，所以这一些实践的活动是希望我们每一个孩子都能够沉浸在其中，真正的能够在语文课堂当中实践起来的，在活动中获得语文能力的提升，语文素养的提升的。

      阅读这件事情，我们语文老师要做的真的有很多很多，而今天真的只是悄悄地播下了一颗种子，那么这颗种子，希望我们语文老师在之后都能够用心的去浇灌他，陪伴他一起成长，最后让孩子们都长成参天大树。