爱是开启学生心灵的金钥匙

       在这将近18年的班主任教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈……但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。下面我就采撷我的教育生涯中的的一个典型班级管理案例，写出来与大家共勉。

       2018年9月我接手一年级的班级。在我们班中，有一个特别聪明的男生，叫小洋（小名），成绩还可以，他爱看课外书，只要一看课外书，他就会坐在那儿，连续看上几个小时，特别是讲到他感兴趣的科学、恐龙方面知识时，他就会眉飞色舞的。在电脑课上，他知道的、能够回答的问题要比同班的学生知道的多，照理说，他是非常出色的孩子，可是，上课他会偷偷的自己玩自己的，大部分的时间似听非听，手里还不停的做小动作，有时还在课堂上不遵守纪律，别的老师见他都很头痛，课后他总是跟别的同学发生冲突，别的同学也不喜欢他，说他不遵守纪律，欺负同学。在校期间，他不知道什么叫团结同学，什么是文明行为，为什么会这样呢？通过了解，原因就是在家里有妈妈盯着，妈妈会全力以赴地负责他的学习，对于他的一些不文明的行为，没有及时地去教育，引导，让他纠正错误。再加上妈妈生了二宝，对他的关注少了很多。他觉得自己没有得到家人的关爱。

   怎样才能转变他呢？我观察了很久，发现他是个感性的孩子，正巧我有一次上课喉咙不舒服，沙哑，上课前我说了这么一句话，“今天老师喉咙不舒服，可能讲话会比较小声，希望后面的同学谅解一下…”。说也奇怪，那堂课他上的很认真，下课了，他还到办公室来找我了，对我说，“老师，你可能是这段时间上课讲话太大声了，还是感冒? ”还给我送来了西瓜霜，我当时好感动，也很惊讶，这是出自于他的话吗？我欣喜万分。于是，我乘机跟他谈心，跟他讲他的优点，他的不足，并鼓励他改掉缺点，成为全面发展的、人见人爱的好学生。这次的谈话非常有效，接连几天，他做作业的速度快了很多，我故意在同学面前，别的老师面前夸他进步了，并告诉他该怎么与同学们相处，之后，他与同学的关系融洽了很多.......同时还与家长及时沟通，告知家长孩子心里的想法，让家长对孩子多关注点。家长和老师双管齐下。妈妈也说孩子进步了，改变了。现在会帮助妈妈做一些力所能及的事情，自己的事情自己做，与别人相处融洽，做到互帮互让，不文明的行为改变了很多，进步非常大。 
      在这个孩子的转变上，让我明白了：要想使一个学生有所提高，老师一定要抓住他们的优点和弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，这样让学生从内心发现自己的错误所在找到改变的办法，与此同时又会在学生的心理产生一种对老师的喜爱与敬佩之情，从而努力学习，这样的办法的确很好，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教学起到良好的作用。从这个案例中，我也领悟到：要想真正做好“问题生”的工作，一定要深入该生，深入了解他的各种实际情况，例如，在家的学习环境，学习状态，在校的表现，与同学之间的相处等等，所以我们一定要深入去调查、了解，这样才能更好地做好工作。